「翻轉教育2.0-從美國到台灣:動手做,開啟真學習」書本推薦
此文部分內容摘自何琦瑜(親子天下執行長)企劃緣起
在校園裡,我們常談「親師合作」的概念,這應是一種奠基於共同觀念與態度的行動式具體作為,身為教育人員需要心態與教學方式的反思與翻轉,然反思與翻轉的過程與結果,更需要教育合夥人-家長您們的支持,教育創新始能永續。
這學期二期的屏山翠園校長家書部分,與大家分享目前教育的新思維與方向-「翻轉教育」,思考為何及如何培養我們的孩子迎向未來世界的能力,同時藉此達到推動家庭閱讀的目標與功能。因內容稿擠,且以二期分別介紹目前最時興的教育行動方案-「翻轉教育」。
二○一三年,《親子天下》出版《翻轉教育》一書,探索為什麼當今台灣的教育需要改變?世界變化那麼快,我們的孩子,到底該學些什麼,才能夠迎接未來的挑戰?出版之後,完全出乎意料的是,如此嚴肅的題材,竟成為博客來排行榜上的暢銷書。許多學校拿來當成親師講座的共讀書目,鼓勵家長看重長期的人才需要,大於短期的明星學校。清楚感受到教育現場有一股跟以前不同的、亟欲改變的力量。
二○一四年,教改二十周年,十二年國教的第一年。在紛紛擾擾的十二年國教風暴中,我們卻發現一股靜水深流:愈來愈多老師認同改變之必要,想要放棄「四十年一貫」的填鴨式教育;他們不甘於眼睜睜看著學生「從學習中逃走」,為了考試扼殺所有的動機和興趣;他們想要從自己的教室開始,走下講台,放下麥克風,把學習的發球權還給孩子,用新科技和新方法,翻轉教室的重心。這股改革風潮,不同於任何一次由上而下的權威式教改,他們搭著網路社群的力量順勢而起:揪團研習、開放教室、共同備課……政府一直想推卻從來做不到的事,一夕之間如野火燎原,從下而上的自發性革新。這應該是台灣教育史上極富意義的里程碑。
「動手做的學習」-他們改變空間、規劃新課程、挪走傳統的評量,重建學校為有創客精神的學習場域。因為他們相信,「動手做」可以培養二十一世紀最需要的四大關鍵能力:創新、獨立思考、動機與解決問題。解構了傳統教室的秩序,重新定義了老師和學生的角色:學生是創作者、老師是協作者、支持者、心靈導師。我們看見,每個學生都在討論、分享、實作的教室,外表看來是一點也不安靜、沒有秩序的課堂,但「真實的學習」,熱烈並高度有效的在其中發生著。
二○一三年第一本《翻轉教育》,專注於回應「為什麼」教育需要改變?為改革做鬆土的預備;二○一四年《翻轉教育2.0─從美國到台灣:動手做,開啟真學習》的影音集結書,則開始提出「如何做?」的務實內涵,以及匯集改革者「角色典範」(role model)的成功故事,企圖激發「有為者亦若是」的信心,且讓我下次與大家分享從翻轉教育角度看台灣,如果家長們是「養鴨人家」,先邀請家長們試著翻轉自己「四十年一貫」的填鴨式家庭教育,讓孩子有能力承擔於未來。
校長 吳國泰 分享
104.03
此文部分內容摘自何琦瑜(親子天下執行長)企劃緣起
在校園裡,我們常談「親師合作」的概念,這應是一種奠基於共同觀念與態度的行動式具體作為,身為教育人員需要心態與教學方式的反思與翻轉,然反思與翻轉的過程與結果,更需要教育合夥人-家長您們的支持,教育創新始能永續。
這學期二期的屏山翠園校長家書部分,與大家分享目前教育的新思維與方向-「翻轉教育」,思考為何及如何培養我們的孩子迎向未來世界的能力,同時藉此達到推動家庭閱讀的目標與功能。因內容稿擠,且以二期分別介紹目前最時興的教育行動方案-「翻轉教育」。
二○一三年,《親子天下》出版《翻轉教育》一書,探索為什麼當今台灣的教育需要改變?世界變化那麼快,我們的孩子,到底該學些什麼,才能夠迎接未來的挑戰?出版之後,完全出乎意料的是,如此嚴肅的題材,竟成為博客來排行榜上的暢銷書。許多學校拿來當成親師講座的共讀書目,鼓勵家長看重長期的人才需要,大於短期的明星學校。清楚感受到教育現場有一股跟以前不同的、亟欲改變的力量。
二○一四年,教改二十周年,十二年國教的第一年。在紛紛擾擾的十二年國教風暴中,我們卻發現一股靜水深流:愈來愈多老師認同改變之必要,想要放棄「四十年一貫」的填鴨式教育;他們不甘於眼睜睜看著學生「從學習中逃走」,為了考試扼殺所有的動機和興趣;他們想要從自己的教室開始,走下講台,放下麥克風,把學習的發球權還給孩子,用新科技和新方法,翻轉教室的重心。這股改革風潮,不同於任何一次由上而下的權威式教改,他們搭著網路社群的力量順勢而起:揪團研習、開放教室、共同備課……政府一直想推卻從來做不到的事,一夕之間如野火燎原,從下而上的自發性革新。這應該是台灣教育史上極富意義的里程碑。
「動手做的學習」-他們改變空間、規劃新課程、挪走傳統的評量,重建學校為有創客精神的學習場域。因為他們相信,「動手做」可以培養二十一世紀最需要的四大關鍵能力:創新、獨立思考、動機與解決問題。解構了傳統教室的秩序,重新定義了老師和學生的角色:學生是創作者、老師是協作者、支持者、心靈導師。我們看見,每個學生都在討論、分享、實作的教室,外表看來是一點也不安靜、沒有秩序的課堂,但「真實的學習」,熱烈並高度有效的在其中發生著。
二○一三年第一本《翻轉教育》,專注於回應「為什麼」教育需要改變?為改革做鬆土的預備;二○一四年《翻轉教育2.0─從美國到台灣:動手做,開啟真學習》的影音集結書,則開始提出「如何做?」的務實內涵,以及匯集改革者「角色典範」(role model)的成功故事,企圖激發「有為者亦若是」的信心,且讓我下次與大家分享從翻轉教育角度看台灣,如果家長們是「養鴨人家」,先邀請家長們試著翻轉自己「四十年一貫」的填鴨式家庭教育,讓孩子有能力承擔於未來。
校長 吳國泰 分享
104.03