鼓岩轉機與未來
鼓岩在社區老化、少子化趨勢下,學生數愈來愈少,招生日益艱辛,加上另類教育(如實驗教育)成長,宣示著家長選校時代來臨。鼓岩站在轉型的十字路口,學校辦學是否有特色?老師能不能在教學創新上投入?
一轉:鐵路捷運化
鼓岩大門腹地受限,學校大後方又因台鐵車道數十年來的切割,成為學校與社區的藩籬。今因鐵路捷運化之後,鐵道與圍牆將陸續拆離成為綠廊,未來鼓岩是否有機會及必要,將大門轉型為面向鼓山路,同時美化重塑大門意象,再造風華,值得評估觀察。
二轉:發展特色
校際之間搶學生,使鄰近學校發生微妙競爭關係,互不往來,關係惡劣者,甚至會放話互相攻訐。招生績效,攸關學校存亡,應意識到安分守己辦教育已經不夠,還要經營特色,才能吸引學生。
三轉:課後照顧與多元社團校團隊
除了特色營造,鼓岩也關注到課程之外的照顧,例如太鼓、羽球、跳繩、棒球、手作Maker等多元社團轉型,期許每個學生都有舞台,每天的課後照顧到六點,週三下午結合外部資源進行免費多元才藝課程,寒暑假未來更將尋求辦理課輔班及營隊的可能性。
四轉:拓展校內外資源
鼓岩應把危機當做轉機,透過競爭型計畫讓學校老師動起來,或是形成策略聯盟,整合校內如家長會、志工團、校外社輔或學術資源,重新利用閒置空間,將效益極大化。
五轉:弱勢學生變多,更多心力在每個孩子
學校多學生少及另類教育多元教育類型蓬勃,使M型化右邊、有能力的家庭,紛紛移動到資源多的大校或更符合他們理念的另類教育。留在社區學校的是M型化左邊、家庭資源與學習狀態相對弱勢的孩子。「以前少數學生不會,你可以說他不用功。現在班上學生人數不多,一定要想辦法把他們教會。」如何把那群教室裡比率愈來愈高的「客人」教會,應是鼓岩老師的目標,照顧尋求更好的教育品質轉來的學生。
六轉:改變教師成長機會
老師必須有不同思維的刺激成長,曙光在於教師自主的改革。十二年國教的上路、社群平台的興起,鼓勵愈來愈多老師自主改變,由下而上改革腳步是我們的期許。當會考結果揭示全台灣國中生有七%、五科成績全部是「待加強」,這是教育的危機。
國中小教育做為國民教育的第一道防線,應當織起一張綿密的網,接起所有的孩子,改變下一代的命運。有教無類是我們的任務,也是國民教育無以迴避的責任,讓下一代的孩子都還能有機會,透過教育翻轉人生。
校長 吳國泰
2018.10
鼓岩在社區老化、少子化趨勢下,學生數愈來愈少,招生日益艱辛,加上另類教育(如實驗教育)成長,宣示著家長選校時代來臨。鼓岩站在轉型的十字路口,學校辦學是否有特色?老師能不能在教學創新上投入?
一轉:鐵路捷運化
鼓岩大門腹地受限,學校大後方又因台鐵車道數十年來的切割,成為學校與社區的藩籬。今因鐵路捷運化之後,鐵道與圍牆將陸續拆離成為綠廊,未來鼓岩是否有機會及必要,將大門轉型為面向鼓山路,同時美化重塑大門意象,再造風華,值得評估觀察。
二轉:發展特色
校際之間搶學生,使鄰近學校發生微妙競爭關係,互不往來,關係惡劣者,甚至會放話互相攻訐。招生績效,攸關學校存亡,應意識到安分守己辦教育已經不夠,還要經營特色,才能吸引學生。
三轉:課後照顧與多元社團校團隊
除了特色營造,鼓岩也關注到課程之外的照顧,例如太鼓、羽球、跳繩、棒球、手作Maker等多元社團轉型,期許每個學生都有舞台,每天的課後照顧到六點,週三下午結合外部資源進行免費多元才藝課程,寒暑假未來更將尋求辦理課輔班及營隊的可能性。
四轉:拓展校內外資源
鼓岩應把危機當做轉機,透過競爭型計畫讓學校老師動起來,或是形成策略聯盟,整合校內如家長會、志工團、校外社輔或學術資源,重新利用閒置空間,將效益極大化。
五轉:弱勢學生變多,更多心力在每個孩子
學校多學生少及另類教育多元教育類型蓬勃,使M型化右邊、有能力的家庭,紛紛移動到資源多的大校或更符合他們理念的另類教育。留在社區學校的是M型化左邊、家庭資源與學習狀態相對弱勢的孩子。「以前少數學生不會,你可以說他不用功。現在班上學生人數不多,一定要想辦法把他們教會。」如何把那群教室裡比率愈來愈高的「客人」教會,應是鼓岩老師的目標,照顧尋求更好的教育品質轉來的學生。
六轉:改變教師成長機會
老師必須有不同思維的刺激成長,曙光在於教師自主的改革。十二年國教的上路、社群平台的興起,鼓勵愈來愈多老師自主改變,由下而上改革腳步是我們的期許。當會考結果揭示全台灣國中生有七%、五科成績全部是「待加強」,這是教育的危機。
國中小教育做為國民教育的第一道防線,應當織起一張綿密的網,接起所有的孩子,改變下一代的命運。有教無類是我們的任務,也是國民教育無以迴避的責任,讓下一代的孩子都還能有機會,透過教育翻轉人生。
校長 吳國泰
2018.10