家長們應該了解的教育趨勢~107課綱與學習歷程檔案
吳國泰 整理
明年九月起(107學年度),目前國中八年級以下的學生,將用107課綱架構展開學習,關鍵之一是「學習歷程」檔案,未來申請大學時,學習歷程檔案將占50%的高比例,注重完整的學習脈絡與全面審查,不再過去傳統一試定終生的公平,這是教育改革是否落實的關鍵,更是不可擋的世界趨勢,多元不是掛在嘴邊,而是用專業化選才制度落實,進一步改變用考試、分數決定人才的社會。國內急起直追的新考招制度背後,也意謂著進入大學的路徑更多元,新課綱要培養未來人才具備的不再只是知識,而是素養與能力。學習歷程究竟是什麼?
Q:學習歷程包含哪些項目?其中最關鍵的是哪幾項?
A:最關鍵的是修課紀錄、課程學習成果和多元表現。修課紀錄可以展現個人的興趣與能力;課程學習成果要有具體的作品,經過學校老師認證後上傳至資料庫;多元表現則涵蓋社團、志工服務、競賽或大學先修課程等,要附上獎狀或修課證明才能採計。「學生在校參與競賽、檢定、比賽,學科成績、社團表現、大學畢業流向、薪資和入學管道等,都蒐集在內,」強調「適性學習」,讓分數與考試不再是選才的唯一指標。「培養的是考試測不出來的能力,如何看學習成果就是看學習歷程。」不論是繁星推薦或是申請入學都已有類似學習歷程檔案的概念,缺少的是將這些學習資料建置成檔案庫,提供數據與統計分析,讓招生更專業化。
Q:學習歷程與現行的備審資料有何不同?如何避免再度淪為「軍備競賽」?誰來把關以避免造假或過度浮濫?
A:學習歷程每學期結束後上傳資料庫,希望減少學習干擾及學生負擔,有採計上限,也不是有花錢或出國去做的就一定比較高分,看重的是學生的潛能和態度。上傳的作品除了任課教師認證,資料庫也有檢核機制防弊,會設定電腦程式自動篩檢,如果班上「並列第一名」的同分人數過多,或幹部數量超過合理範圍,都會被檢出;學生個人若有造假會取消錄取資格;學校帶頭提供假數據,則會被處分甚至追究偽造文書法律責任。有關外界擔心學習歷程可能造假,評比各高中端學生的歷史數據,以大數據分析搭配國教署建立的查核機制,即可避免高中端造假。「如果某班學生都打90分,但該校在當科成績的標準差是多少,分布曲線從資料庫都可以看得出來,加上專業訓練的招生審查人員,就知道那樣的成績不可信任。」
Q:很多人聽到「多元表現」就聯想到城鄉差距,怕對偏鄉不利,如何顧及不同家庭背景可能造成的不公平競爭?
A:多元表現要與未來想唸的學系有關連,不是越多越好。例如有志於社工系的學生,只要在國內收集10張志工證明,讓審查教授看出用心,效果未必會比花錢出國做志工差。很多偏鄉的老師比都會區更認真,會帶著學生參加比賽、社區服務或社團展演,因為學生少,老師甚至可以「客製化」為學生創造舞台,表現的機會更多。會更擴大城鄉差距疑慮,在偏鄉的老師卻有不同看法。「偏鄉學生缺少的是機會,不是能力」偏鄉學生考試成績的確沒有辦法趕上都會型地區的學生,缺少的是展現特色和努力的機會,透過學習歷程檔案被看見,更多元看見偏鄉學生的能力,更可以刺激老師的教學熱情與想法,而不用一味強調成績。
吳國泰 整理
明年九月起(107學年度),目前國中八年級以下的學生,將用107課綱架構展開學習,關鍵之一是「學習歷程」檔案,未來申請大學時,學習歷程檔案將占50%的高比例,注重完整的學習脈絡與全面審查,不再過去傳統一試定終生的公平,這是教育改革是否落實的關鍵,更是不可擋的世界趨勢,多元不是掛在嘴邊,而是用專業化選才制度落實,進一步改變用考試、分數決定人才的社會。國內急起直追的新考招制度背後,也意謂著進入大學的路徑更多元,新課綱要培養未來人才具備的不再只是知識,而是素養與能力。學習歷程究竟是什麼?
Q:學習歷程包含哪些項目?其中最關鍵的是哪幾項?
A:最關鍵的是修課紀錄、課程學習成果和多元表現。修課紀錄可以展現個人的興趣與能力;課程學習成果要有具體的作品,經過學校老師認證後上傳至資料庫;多元表現則涵蓋社團、志工服務、競賽或大學先修課程等,要附上獎狀或修課證明才能採計。「學生在校參與競賽、檢定、比賽,學科成績、社團表現、大學畢業流向、薪資和入學管道等,都蒐集在內,」強調「適性學習」,讓分數與考試不再是選才的唯一指標。「培養的是考試測不出來的能力,如何看學習成果就是看學習歷程。」不論是繁星推薦或是申請入學都已有類似學習歷程檔案的概念,缺少的是將這些學習資料建置成檔案庫,提供數據與統計分析,讓招生更專業化。
Q:學習歷程與現行的備審資料有何不同?如何避免再度淪為「軍備競賽」?誰來把關以避免造假或過度浮濫?
A:學習歷程每學期結束後上傳資料庫,希望減少學習干擾及學生負擔,有採計上限,也不是有花錢或出國去做的就一定比較高分,看重的是學生的潛能和態度。上傳的作品除了任課教師認證,資料庫也有檢核機制防弊,會設定電腦程式自動篩檢,如果班上「並列第一名」的同分人數過多,或幹部數量超過合理範圍,都會被檢出;學生個人若有造假會取消錄取資格;學校帶頭提供假數據,則會被處分甚至追究偽造文書法律責任。有關外界擔心學習歷程可能造假,評比各高中端學生的歷史數據,以大數據分析搭配國教署建立的查核機制,即可避免高中端造假。「如果某班學生都打90分,但該校在當科成績的標準差是多少,分布曲線從資料庫都可以看得出來,加上專業訓練的招生審查人員,就知道那樣的成績不可信任。」
Q:很多人聽到「多元表現」就聯想到城鄉差距,怕對偏鄉不利,如何顧及不同家庭背景可能造成的不公平競爭?
A:多元表現要與未來想唸的學系有關連,不是越多越好。例如有志於社工系的學生,只要在國內收集10張志工證明,讓審查教授看出用心,效果未必會比花錢出國做志工差。很多偏鄉的老師比都會區更認真,會帶著學生參加比賽、社區服務或社團展演,因為學生少,老師甚至可以「客製化」為學生創造舞台,表現的機會更多。會更擴大城鄉差距疑慮,在偏鄉的老師卻有不同看法。「偏鄉學生缺少的是機會,不是能力」偏鄉學生考試成績的確沒有辦法趕上都會型地區的學生,缺少的是展現特色和努力的機會,透過學習歷程檔案被看見,更多元看見偏鄉學生的能力,更可以刺激老師的教學熱情與想法,而不用一味強調成績。