12年國民基本教育-什麼是「核心素養導向教學」?
原文出自莊福泰臉書(高雄市鼓山高中校長) 吳國泰 整理
說說看,什麼是核心素養導向教學?這個名詞的確很抽象,試著用最直白的方式來解釋素養導向教學。目前比較定義性的說法是,把知識、能力和態度整合運用在情境化、脈絡化的學習過程中,注重學習歷程、方法與策略,透過實踐力行的表現評量學習的成效。
用比喻來說明:學習如何做一道菜,閱讀食譜,知道需要甚麼材料、如何處理食材,如何進行烹調,這些是"知識",真的學習拿刀切菜、清洗食材、如何熱鍋、加多少油、如何調味,真實做一道菜,這是"能力"(或技能)的培養。將做好的菜分享給家人好友,感受分享的喜悅,這是"態度"。整個過程都在真實情境下進行,以上只達到初步的素養學習。
核心素養關鍵在於如果我們更試著讓學生嘗試切片和切塊煮熟的速度,試著嘗試火候和時間對食物熟度或燒焦的影響..透過有脈絡性的學習規劃,讓學生對烹調產生樂趣,並會運用所學遷移到其他的菜色,慢慢地學生的烹調素養越來越好,漸漸能體會做菜用感情,會比依照食譜以純熟的技術做出來的菜更有味道,就成為高烹飪素養的達人。
老師學會規劃課程,知道將知識概念如何轉化為核心問題,如何安排適當的教學情境讓學生學到知識、能力和態度;相反地,如果我們只會將很多很多知識,單向地傳授給學生,但從來不知如何安排讓學生使用在真實情境中,無法安排有效率的深入的學習歷程,無法讓學生同時培養出該有的學習態度,就如同我們只教食譜,學生記了很多食譜,卻煮不出一道菜,紙筆測驗也考食譜,就算考100分又代表什麼?他真的學會做菜?所以實踐力行是評量核心素養的重要方法。能引導學生完整透過真實情境和有脈絡的學習過程,並運用到日常生活中,這便是學生核心素養的展現。
原文出自莊福泰臉書(高雄市鼓山高中校長) 吳國泰 整理
說說看,什麼是核心素養導向教學?這個名詞的確很抽象,試著用最直白的方式來解釋素養導向教學。目前比較定義性的說法是,把知識、能力和態度整合運用在情境化、脈絡化的學習過程中,注重學習歷程、方法與策略,透過實踐力行的表現評量學習的成效。
用比喻來說明:學習如何做一道菜,閱讀食譜,知道需要甚麼材料、如何處理食材,如何進行烹調,這些是"知識",真的學習拿刀切菜、清洗食材、如何熱鍋、加多少油、如何調味,真實做一道菜,這是"能力"(或技能)的培養。將做好的菜分享給家人好友,感受分享的喜悅,這是"態度"。整個過程都在真實情境下進行,以上只達到初步的素養學習。
核心素養關鍵在於如果我們更試著讓學生嘗試切片和切塊煮熟的速度,試著嘗試火候和時間對食物熟度或燒焦的影響..透過有脈絡性的學習規劃,讓學生對烹調產生樂趣,並會運用所學遷移到其他的菜色,慢慢地學生的烹調素養越來越好,漸漸能體會做菜用感情,會比依照食譜以純熟的技術做出來的菜更有味道,就成為高烹飪素養的達人。
老師學會規劃課程,知道將知識概念如何轉化為核心問題,如何安排適當的教學情境讓學生學到知識、能力和態度;相反地,如果我們只會將很多很多知識,單向地傳授給學生,但從來不知如何安排讓學生使用在真實情境中,無法安排有效率的深入的學習歷程,無法讓學生同時培養出該有的學習態度,就如同我們只教食譜,學生記了很多食譜,卻煮不出一道菜,紙筆測驗也考食譜,就算考100分又代表什麼?他真的學會做菜?所以實踐力行是評量核心素養的重要方法。能引導學生完整透過真實情境和有脈絡的學習過程,並運用到日常生活中,這便是學生核心素養的展現。